Convidados
Saidiya Hartman
(Columbia University)
É escritora, professora de literatura comparada na Universidade Columbia, e autora de livros como como “Perder a mãe” [Lose Your Mother], lançado originalmente em 2006; “Cenas de sujeição” [Scenes of Subjection] (1997), e “Vidas rebeldes, belos experimentos” [Wayward Lives: Beautiful Experiments] (2019), este último vencedor do National Book Critics Circle Award. Tem desenvolvido pesquisas nos campos da história da escravidão e literatura afro-americana, trabalho reconhecido por diversas distinções acadêmicas e bolsas de pesquisa, como a MacArthur “Genius Grant”, Guggenheim e Fulbright.
Prof.º Dr.º Ádamo da Veiga (UFRJ)
Doutor (2020) e Mestre (2016) em Filosofia com ênfase em Ética e Filosofia Política pela PUC-RIO, com Estágio de Pós-Doutorado nesta mesma instituição. Sua tese versou sobre às implicações da filosofia de Gilles Deleuze em relação à "Virada Especulativa" e à questão ambiental. Possui Bacharelado em Relações Internacionais pela Universidade Federal Fluminense (2011) e Licenciatura em Filosofia pela UERJ. Tem experiência na área de Filosofia Francesa Contemporânea e Filosofia Moderna, com ênfase em Ética e Filosofia Política. É membro do Grupo de Estudo Materialismos e membro do Grupo de Trabalho Ontologias Contemporâneas da ANPOF. Trabalha no curso de "Administração Pública" da UFF na disciplina "Ética e Filosofia." (EAD) "Seminários I", e "Sociologia Organizacional" e "Ciência Política "pelo consórcio CEDERJ. Atua na produção de material didático pela Kroton Educacional desde 2020 e como professor substituto da Universidade Federal do Amazonas desde 2021.
Prof.º Dr.º Alexandre Mendonça (UFRJ)
Possui graduação em Comunicação Social pela Universidade Federal Fluminense (1996), graduação em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1994), mestrado em Filosofia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1998) e doutorado em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004). Tem experiência nas área de Comunicação, Engenharia e Filosofia, com ênfase em Teorias da Comunicação e Filosofia Contemporânea, atuando principalmente nos seguintes temas: arte/ estética , conhecimento, ética, crises do capitalismo, globalização, novas tecnologias, produção de subjetividades.
Prof.ª Dr.ª Ana Kiffer
(UFF)
Bolsista de Produtividade CNPq 2020; Cientista do Estado - FAPERJ 2019, Professora Visitante Senior CAPES em Paris 7 2018-2019. Doutora em Letras pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2002) e doutorado Bolsa Sandwich Capes - Universite de Paris VII - Denis Diderot (1998-2000). Lecionou Literatura e Cultura Brasileira na Universidade de Salamanca (ES- 2001), atualmente é professora Associada (40hs) da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Departamento de Letras, De 2008 a 2010 foi Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Letras desta universidade. Foi eleita em 2007 Directeur de Programme no Collège International de Philosophie (FRA) por seis anos consecutivos. Em 2008/09 obteve a concessão de um Acordo de Coperação Internacional com a França, CAPES-COFECUB, onde atuou como coordenadora brasileira do Convênio com a Universidade de Paris VII. É especialista na obra do escritor francês Antonin Artaud e sua pesquisa vem versando sobre as relações entre corpo e escrita. Ganhou em 2009 a Bolsa de Jovem Cientista do nosso Estado (FAPERJ). E em 2010/11 a Bolsa de Produtividade do CNPq. De 2012 a 2016 coordenou o Instituto de Estudos Avançados em Humanidades da PUC-Rio/CTCH. Vem atuando principalmente nos seguintes temas: corpo, escrita, literatura, artes, política e memória. No escopo dessas questões já concluiu muitas dissertações de mestrado e teses de doutorado, além de pesquisas de Iniciação Científica com fomentos FAPERJ e CNPq.
Prof.º Dr.º Antenor Rita Gomes (UNEB)
Possui Graduação em Letras Vernáculas pela Universidade do Estado da Bahia (1996), Especilalização em Leitura e Produção Textual pela Universidade Estadual de Santa Cruz (1998) Mestrado de Educação e Pesquisa pela Université du Quebec a Chicoutimi (2002), Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2004). Realizou Pós-Doutorado em Educação na Universidade de Cádiz - Espanha em 2014, na Universidade de Lisboa em 2019 e na Universidade Federal da Bahia em 2020 . É membro do Conselho Editorial da Revista Científica de Educação e Cmunicação Hachetetepe (UCA- Cádiz, Espanha) e da revista temas em educação da UFPB; é Professor Pleno da Universidade do Estado da Bahia, atuando na Graduação em Letras e no Programa de Pós-Graduação em Educação e Diversidade. É líder do Grupo de Pesquisa em Cultura Visual, Educação e Linguagens (Cult-Vi) onde desenvolve e orienta projetos no campo das visualidades e membro da Red Ecuatoriana de Investigación Científica Inclusiva Multidisciplinar (REICIM) É autor dos Livros "Sertão em Cores: Caminhos para ensinar e aprender com imagens do Sertão", Edufba, 2019 e "As imagens nas configurações educativas contemporâneas: a perspectiva da Cultura Visual", Paco Editorial, 2020.
Prof.ª Dr.ª Alyne Costa
(PUC - Rio)
Possui graduação em Comunicação Social (habilitação Relações Públicas) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2005), mestrado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2014) e doutorado em Filosofia também pela PUC-Rio (2019). Sua pesquisa se concentra na área de Filosofia e a Questão Ambiental, com ênfase no Antropoceno e na catástrofe ecológica global, considerando também as repercussões do tema na antropologia e na política. Foi bolsista do Programa de Doutorado-sanduíche no Exterior da Capes de abril de 2017 a janeiro de 2018, período em que esteve vinculada à Universidade Paris Nanterre. Foi bolsista Nota Dez da FAPERJ (2016-2018). Sua tese foi a vencedora do Prêmio Capes de Tese 2020 na área de Filosofia. Atualmente, é professora do quadro complementar do Departamento de Filosofia da PUC-Rio e pós-doutoranda do Museu Nacional/UFRJ. É coordenadora do projeto "A Terra e nós: educação, pesquisa e cidadania no Antropoceno" (PUC-Rio/CNPq) e uma das líderes do grupo de pesquisas Terranias: Núcleo Transdisciplinar de Pensamento Ecológico (PUC-Rio/CNPq). É membro do Laboratório Filosofias do Tempo do Agora (UFRJ/CNPq), do grupo de pesquisa Materialismos: Ontologia, Ciência e Política na Filosofia Contemporânea (PUC-Rio/CNPq), do projeto de extensão Quantas Filósofas? (IFCS/UFRJ) e da Rede Brasileira de Mulheres Filósofas (https://www.filosofas.org/), onde coordenou a Série de Vídeos Prêmio Filósofas de 2021 a 2022. Tem experiência também nas áreas de comunicação social, responsabilidade social e sustentabilidade.
Prof.º Dr.º André Bocchetti (UFRJ)
É Professor Adjunto da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma universidade - PPGE/UFRJ. Licenciado em Ciências Biológicas (Universidade Estadual do Ceará), especialista em Educação a Distância (Universidade Católica de Brasília), mestre e doutor em Educação pela Universidade de São Paulo. Atualmente é coordenador de Licenciaturas da Faculdade de Educação da UFRJ, coordenador da linha de pesquisa "Formação Docente, Linguagens e Subjetividade"/PPGE e membro da Comissão Deliberativa do PPGE, além de integrante do Complexo de Formação de Professores da UFRJ e do Núcleo de Planejamento Pedagógico do curso de Dança. Membro do Comité Acadêmico Internacional da Red Latinoamericana de Investigadores/as de y desde los Cuerpos en las Culturas. Membro do Conselho Editorial da Revista "Práticas em Gestão Pública Universitária", vinculada à PR4/UFRJ. Coordena o CorPes - Zona de Estudos e Pesquisas em Corporeidades e Pedagogias Sensíveis, no qual tem desenvolvido e orientado pesquisas de iniciação científica, mestrado e doutorado interessadas no entrelace entre corporeidades, movimento, experiência e política no âmbito da educação e, mais especificamente, da formação de professores. Nesse contexto, estão inclusas as análises de uma prática de educação somática específica como plataforma de pensamento acerca do ato educativo - a Biodanza, da qual é facilitador.
Prof.ª Dr.ª Cassiana Lopes Stephan (UFPR)
Pós-doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Filosofia da Universidade Federal do Paraná (UFPR) com o projeto intitulado "Filosofias do amor: sobre a relação entre espiritualidade, melancolia e ambivalência". No ano de 2020, defendeu a tese intitulada "Amor pelo avesso: de Afrodite a Medusa. Estética da existência entre antigos e contemporâneos", sob a orientação do Prof. Dr. André de Macedo Duarte e coorientação da Profa. Dra. Inara Zanuzzi. Entre 2018 e 2019, participou do programa de doutorado sanduíche da CAPES no Laboratoire Savoirs, Textes, Langage, na École Doctorale de Sciences de l'Homme et de la Société da Université de Lille, sob a supervisão do Prof. Dr. Philippe Sabot. Entre julho de 2019 e setembro de 2019, esteve em estágio de pesquisa no Institut Mémoires de l'Édition Contemporaine em pareceria com o Centre Michel Foucault, em razão da primeira bolsa Michel Foucault. No ano de 2015, defendeu a Dissertação de Mestrado no tema concernente às convergências e divergências entre as interpretações de Michel Foucault e de Pierre Hadot sobre a ética estoica. Durante a Graduação em Filosofia (DEFI/UFPR) participou do PET-Filosofia (Programa de Educação Tutorial da Filosofia) como bolsista entre 2008 e 2010. As pesquisas desenvolvidas nesse período versaram sobre (I) a articulação entre a sabedoria e a felicidade no estoicismo e (II) a relação entre homens e animais, de acordo com a teoria estoica da apropriação. Além disso, foi bolsista da Iniciação Científica (UFPR/TN) entre 2010-2011 com a pesquisa sobre a teoria da apropriação e a formação da comunidade social no estoicismo. Desde 2015, integra o Instituto Latinoamericano de Estudios Críticos Animales (ILECA) e faz parte da comissão editorial da Revista Latinoamericana de Estudios Críticos Animales (RLECA), tornando-se codiretora do periódico em 2021. Possui experiência nas áreas de Ética, Política, História da Filosofia, Filosofia Helenística e Filosofia Contemporânea.
Prof.ª Dr.ª Daniele Gomes da Silva
(UFRJ)
Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGE/UFRJ). Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho da Educação (GESTE). Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2017). Graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2014). Atua como docente de Filosofia na Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro e também atuou como professora do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ) (2015-2016). Possui experiência em pesquisas e projetos educacionais em espaços não formais de ensino e também como Formadora Regional de professores e gestores do Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Tem desenvolvido seus estudos nos seguintes temas: Filosofia, Filosofia da Educação, Formação Estética, Docência, Formação Continuada, Alfabetização, Cinema, Artes e Processos de ensino-aprendizagem.
Prof.ª Dr.ª Elizabeth Macedo
(UERJ)
Possui graduação em Engenharia Química pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1986), sendo também licenciada em Química, mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1992) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1997). Atuou como Visiting Scholar na University of British Columbia (pós-doutorado, CAPES, 2007), na Columbia University (pós-doutorado, CNPq, 2013-2015), na New York University (estágio sênior, CNPq, 2019) e na University of Georgia Athens (2022). Atualmente é professora Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Entre 2008 e 2015, foi Diretora de Fomento ao Ensino de Pós-graduação (exceto quando no exterior) e, de 2001 a 2004, foi Assessora da Sub-Reitoria de Pesquisa e Pós-graduacão da mesma Universidade. Foi membro da comissão de área da CAPES de 2001 a 2014, tendo sido coordenadora adjunta no triênio 2008 a 2011. Foi membro da comissão de avaliação da pós-graduação 2017-2020 na mesma agência, tendo também atuado nas comissões qualis em 2019 e 2021. Foi coordenadora da área de Educação na FAPERJ (2012 a 2018) e assessora da Diretoria Científica para as áreas de Humanidades, Ciências Sociais Aplicadas, Letras e Artes (2018 a 2022). É membro do CA-Ed CNPq desde 2019, tendo sido coordenadora no biênio 2020-2022. Atua em docência, orientação e pesquisa no campo do Currículo. Foi presidente eleita da International Association for the Advancement of Curriculum Studies (2013-2020), tendo participado da diretoria de 2008-2013 na função de Tesoureira. Foi coordenadora do GT Currículo da ANPEd e membro do Comitê Científico. É editora associada do Journal of Curriculum Studies e membro do comitê editorial da Curriculum Inquiry e de The Curriculum Journal, da Bristish Educational Research Association, assim como de diferentes periódicos nacionais. Foi editora da Revista Transnational Curriculum Inquiry de 2011 a 2013. Participou da organização de diferentes eventos, dentre os mais recentes ANPED-SE (2021) e ENDIPE (2021). É Cientista do Nosso Estado da FAPERJ, bolsista 1A do CNPq e procientista da FAPERJ/UERJ. Coordena o grupo de pesquisa Currículo, cultura e diferença do CNPq. Participa de parcerias internacionais com Estados Unidos, Canadá, Portugal, China e diferentes países da América Latina. Tem coordenado vários projetos de pesquisa, individuais e em equipe, financiados pelo CNPq, CAPES, FAPERJ e FINEP. Pesquisas em andamento: Suas pesquisas focam as políticas de currículo, entendidas como políticas públicas promulgadas pelo Estado e vividas nas escolas, assim como englobando a teoria curricular. Operando em um quadro pós-estrutural, suas pesquisas dialogam com S. Ball, E. Laclau, W. Brown, J. Butler, H. Bhabha e também com J. Derrida. Em termos gerais, a política tem sido entendida como processos de signifiXação que produzem o contexto em que acontecem. Na medida em que os discursos performativos neoliberais são entendidos como tendo efeitos (imprevisíveis), entre outros, nas subjetividades das pessoas, as suas pesquisas tem perguntado, também, sobre os efeitos dessas recentes políticas curriculares e educacionais sobre os sujeitos, especialmente, dos chamados grupos minoritários. Além de desconstruir estratégias postas em ação para fixar a alteridade, as pesquisas visam compreender como alunos e professores buscam se constituir em um espaço tão normalizado como as escolas. Ao mesmo tempo, trabalhando em colaboração com as burocracias estatais, escolas e professores.
Prof.ª Dr.ª Fátima Lima
(UFRJ)
Antropóloga. Feminista alinhada ao Feminismo Negro, decolonial e Anti-Colonial. Doutora em Saúde Coletiva pelo Instituto de Medicina Social da Universidade Estadual do Rio de Janeiro/IMS/UERJ. Pós Doutora em Antropologia Social pelo Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social/PPGAS do Museu Nacional/UFRJ Professora Associada da Universidade Federal do Rio de Janeiro/Macaé. Professora do Programa Interdisciplinar de Pós Graduação em Linguística Aplicada- PIPGLA da Universidade Federal do Rio de Janeiro/UFRJ. Professora do Programa de Pós-Graduação em Relações Étnico - Raciais/ CEFET/RJ. É autora do livro "Corpos, Gêneros, Sexualidades - políticas de Subjetivação" publicado pela Editora Rede Unida .Atua no campo das Ciências Humanas e Sociais e nos estudos de linguagens, discursos e narrativas, principalmente com os seguintes temas: Raça, Gênero, Sexualidade, Teorias Feministas ( com ênfase nos feminismos negros e decoloniais), Processos Políticos de Subjetivação e Estudos e Pesquisas com os grupos ditos subalternizados.
Prof.ª Dr.ª Gabriela Scotto
(UFF)
Possui graduação em Ciencias Antropologicas pela Facultad de Filosofia y Letras, da Universidad de Buenos Aires (1985). Mestrado em Antropologia Social pelo PPGAS / Museu Nacional / UFRJ (1994), e doutorado pela mesma instituição (2003). Atualmente é professora associada do Departamento de Ciências Sociais do Instituto de Ciências da Sociedade e Desenvolvimento Regional da UFF (Campos dos Goytacazes) e do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento regional, ambiente e políticas públicas (PPGDAP/UFF). É líder do GEPPIR - Grupo de estudos e pesquisa sobre Poder, Imagens e Representações (UFF/CNPq) e pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas Socioambientais (NESA/UFF). Tem experiência de pesquisa na área de antropologia social, com ênfase em questões socioambientais, Antropologia da Política e do desenvolvimento, atuando principalmente nos seguintes temas: antropologia da política, política e Estado, poder e imagens; participação política e ação coletiva, movimentos sociais e organizações das sociedade civil no Brasil e na América latina, meio ambiente e conflitos sócio-ambientais. É autora de livros e artigos sobre estes temas. Foi professora da Universidade de Buenos Aires (Argentina). Desde 2010 coordena o projeto de extensão Cineclube SocioAmbiental Campos. No campo das organizações não-governamentais foi Coordenadora Regional de Programas da ActionAid Americas onde também coordenou a área de Pesquisa em Políticas Sociais na América Latina; atuou como pesquisadora no Instituto Brasileiro de Análises Sociais e Econômicas (IBASE) e como assessora da Federação de Órgãos para Assistência Social e Educacional (FASE). Participou na Coordenação do Mapa de Injustiça Ambiental e Saúde no Brasil (Fiocruz/Fase). É membro da Associação Brasileira de Antropologia (ABA) e da Sociedade Brasileira de Estudos de Cinema e Audiovisual (Socine).
Prof.ª Dr.ª Giovanna Marafon
(UERJ)
Doutorado em Psicologia - Estudos da Subjetividade - UFF (2013). Mestrado em Educação UNIRIO (2006). Graduação em Psicologia UFSC (2004). Com estágio de pós-doutoramento em Educação PUC-Rio (2015). Professora da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense - FEBF/ UERJ. Coordena a GIRA (Grupo de Estudos e Pesquisas em Feminismos, Relações Raciais, Deficiência e outras dissidências) no PPFH/ UERJ, onde realiza pesquisa sobre feminismos periféricos que combatem racismo, sexismo, LGBTIfobia e capacitismo. Temas de produção e interesse: estudos feministas e da deficiência; narrativas, ocupações estudantis e liberdades; relações raciais e de gênero com estudos críticos da branquitude; medicalização e judicialização da infância e da educação.
Prof.º Dr.º Guilherme Robson da Silva
(UFRJ)
Possui graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1998), Pós-Graduação em Gênero e Sexualidade pelo Instituto de Medicina Social - IMS/UERJ (2011) e Mestrado em Educação Processos Formativos e Desigualdades Sociais (FFP/UERJ) turma 2012-2014. Doutorando em Educação (PPGE-UFRJ-2018), na linha de pesquisa: Currículo, Docência e Linguagem. Participa do grupo de GESTE (Grupo de Estudos e Pesquisa Sobre Trabalho da Educação - UFRJ). Professor docente 1 - Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro e professor docente 1 - Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro.
Prof.ª Dr.ª Heliana Conde
(UERJ)
Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1972), mestrado em Saúde Coletiva pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1994) e doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2002). É professora associada e procientista da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), com atuação docente nos cursos de graduação em Psicologia, especialização em Psicologia Jurídica e Pós-graduação em Psicologia Social - este último até julho de 2016. Professora do Mestrado em Psicologia Institucional da UFES de 2012 a 2014. Professora do Programa de Políticas Públicas e Formação Humana (PPFH) da UERJ desde setembro de 2016. Concluiu em 2011 estágio de pós-doutoramento em Ciências Sociais, sob supervisão do Prof. Edson Passetti, na PUC-SP. Sua experiência principal situa-se na área de Psicologia Social, com ênfase em História da Psicologia. Dedica-se especialmente aos seguintes temas: práticas grupais, análise institucional, desinstitucionalização psiquiátrica, história oral, genealogia foucaultiana e estudos sobre produção de subjetividade.
Prof.ª Dr.ª Iris Verena
(UNEB)
Professora da Universidade do Estado da Bahia/UNEB - Campus XIV (Conceição do Coité) e do Mestrado Profissional em Educação e Diversidade/UNEB e vice coordenadora do mesmo Programa. Pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação - PROPED/UERJ, como bolsista PNPD/CAPES. Doutorado em Estudos Étnicos e Africanos/UFBA. Mestrado em História Social/UFC. Coordenou o Projeto de Formação para professores/as de escolas quilombolas de Nordestina e atualmente coordena o curso de formação continuada de professores/as através da "Rede Colaborativa Combinamos de Escreviver". Desenvolve pesquisas sobre educação antirracista, currículo, formação docente, educação escolar quilombola, diferença e Currículo Bahia. Integra a Associação de Pesquisadores Negros (ABPN), Associação de Pesquisadores em Educação (ANPED), a Associação Brasileira de Currículo (ABdC) e o Grupo de Pesquisa: Currículo, Escrevivências e Diferença (@curriculoeescrevivencias). Coordena o projeto " Escrevivências em Rede: Coworking Virtual" financiado pela Agência de Inovação da UNEB.
Prof.º Me. Jorge Felipe Marçal
(UFRJ)
Professor Substituto de Ciências e de Biologia no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CAp/UFRJ). Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2019), Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da UFRJ (2021) e Doutorando em Educação pelo mesmo programa. Atualmente é integrante do Bafo! - Bando de Estudos e Pesquisas em Currículo, Ética e Diferença, coordenado pelo Prof. Dr. Thiago Ranniery. É também membro do ERER - Comitê Permanente para a Educação das Relações Étnico-Raciais do CAp/UFRJ e atua como secretário-geral da Associação de Pós-graduandos da UFRJ (2019-2021). Tem interesse na interseção entre currículo, estudos queers, estudos feministas e estudos da ciência e da tecnologia.
Prof.ª Dr.ª Juliana Fausto
(UFPR)
Autora de A Cosmopolítica dos animais (n-1 edições, 2020). Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2001), mestrado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2012) e doutorado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2017). Atualmente é pós-doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Filosofia da Universidade Federal do Paraná, com bolsa PNPD/CAPES, onde atua como professora visitante, ministrando disciplinas nos níveis de Graduação e Pós-Graduação em Filosofia. Desenvolve pesquisa na área de Filosofia e a Questão Ambiental, com ênfase na relação dos animais outros que humanos com a política, e na área de estudos feministas, com ênfase em epistemologias feministas e nos conceitos de mulheres, natureza e monstruosidade. Tem interesse em temas relacionados a Antropoceno, animais, ecofeminismo, gênero, cinema e literatura. Foi bolsista Nota Dez da FAPERJ (2015-2016). Menção honrosa no prêmio ANPOF de melhor tese 2018. Prêmio de Melhor Tese em Filosofia do Centro de Teologia e Ciências Humanas da PUC-Rio 2019. Pesquisadora do SPECIES - Núcleo de Antropologia Especulativa/UFPR e do INUMA - Interfaces humano não humano/UFS.
Prof.ª Dr.ª Juliana Marsico
(UFRJ)
É professora do Departamento de Didática da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e doutora em Educação pela mesma universidade. É pesquisadora associada ao Grupo de Estudos em História do Currículo do NEC/UFRJ, atuando como vice-lider e atua no Projeto Fundão Biologia-UFRJ. Atua nos cursos de graduação em Ciências Biológicas e em Pedagogia, no Programa de Mestrado Profissional em Rede em Ensino de Biologia (PROFBio) e é coordenadora de ênfase do curso de Pós-Graduação Lato sensu CESPEB-UFRJ (Curso de Especialização Saberes e Práticas da Educação Básica - ênfase em Ensino de Ciências e Biologia). Tem mestrado em Ecologia, com ênfase em Educação Ambiental. É vice-diretora da Regional 2 (RJ/ES) da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio). Atua na área de Educação, com ênfase em Currículo, principalmente nos seguintes temas: ensino de Ciências e Biologia; história do currículo e das disciplinas; formação de professores; educação de jovens e adultos. Contemplada com o prêmio do Programa de Apoio a Docente Recém-Doutor Antonio Luís Vianna 2020 da UFRJ (ALV/UFRJ).
Prof.º Dr.º Leandro Belinaso
(PUC-Rio)
Morou por um tempo na casa da biologia, mas pegou gosto pelo nomadismo que a educação lhe permite experimentar. Multiplicidades e dissensos o atravessam o tempo todo. Quando algo se foca insistentemente à sua frente, acredita ser a hora de provocar um desvio. Vive inundado da literatura que lhe arrebata, dos filmes que lhe afetam, das fotografias que lhe tocam, dos ensaios que lhe atordoam, das outras existências vivas que lhe movimentam e das banalidades cotidianas que lhe comovem. Aprecia o silêncio que um corpo narra. É capaz de passar o dia inteiro dentro de um museu de arte contemporânea ou de uma biblioteca centenária. Os rios menores lhe capturam mais que os mares oceânicos. Adora a independência e a sabedoria dos felinos. Escrever é sua arte. Ler é sua obsessão. Atua na formação docente junto às narrativas escritas e imagéticas embebidas de ficção. Orienta pesquisas que articulam a educação, a arte e a cultura, a partir de perspectivas que flertam com os estudos culturais.
Prof.º Dr.º Leonardo Villa-Forte
(PUC-Rio)
Doutor (2020) e Mestre (2015) em Literatura, Cultura e Contemporaneidade pela PUC-RJ. Graduado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2010), com passagem pela Facultad de Filología da Universidad de Salamanca, Espanha. Integrou o grupo da pesquisa "Dispositivos de visibilidade e Subjetividade" no MediaLab da UFRJ. Seu mestrado, apoiado por CAPES/CNPq, resultou na pesquisa "Escrever sem escrever: a literatura de apropriação", que debate o procedimento do uso do texto como um "ready-made", e da noção e prática da "escrita re-criativa" ou "uncreative writing" – em íntima relação com algumas das práticas literárias e artísticas de Leonardo, como a plataforma de montagens MixLit. Em 2017, a dissertação foi eleita pela PUC-RJ a melhor entregue ao Departamento de Letras entre 2014 e 2015. Assim, concorreu ao Prêmio Dirce Côrtes Riedel de teses e dissertações, organizado pela ABRALIC. Em 2019, “Escrever sem escrever: literatura e apropriacão no século XXI" foi publicado em coedição pelas editoras PUC-RJ e Relicário, de Belo Horizonte. O livro vem sendo adotado em cursos de Letras, Comunicação, Artes e Pedagogia em diversas universidades do país, Buenos Aires e Nova York, e apareceu nas listas de melhores lançamentos de 2019 de importantes veículos. Em 2020 recebeu Menção Honrosa no Prêmio Casa de Las Américas, em Cuba, na categoria “literatura brasileira de não-ficção”. Sua pesquisa seguinte, a tese de Doutorado "Entre tramas e dados: a experiência narrativa e a subjetividade quantificada em certa poética contemporânea" foi apoiada com a bolsa FAPERJ Nota 10. Leonardo é criador do projeto Paginário, série de murais coletivos feitos de páginas de livros, com mais de 70 espalhados pelas cinco regiões do Brasil, Madrid, Lisboa, Porto e recentemente ocupou mais duas ruas em Portugal durante a Ano Zero- Bienal Internacional de Arte Contemporânea de Coimbra 2022. O projeto foi eleito um dos 10 mais relevantes no concurso Design Politics_Respect, organizado no Rio de Janeiro por Theatrum Mundi (Londres), LSE Cities (London School of Economics and Political Science) e NYU – New York University, em parceria, no Rio, com o People ́s Palace Projects e o Museu do Amanhã. Na ficção, Leonardo é autor de "O explicador" (contos), "O princípio de ver histórias em todo lugar" (romance) e “Hotel” (conto por uma coleção da Amazon).
Prof.ª Me. Lorraine de Andrade (UFRJ)
Professora do Ensino Básico Técnico e Tecnológico do Setor de Educação Infantil do Colégio de Aplicação da UFRJ (CAp-UFRJ). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO; Especialista em Docência na Educação Infantil pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ; Doutoranda em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ. Integrante do Grupo de Pesquisa "Bafo! Bando de Estudo em Currículo, ética e diferença"; o Grupo de Estudos e Extensão "Currículo em Movimento na Educação Infantil- CEIMOV" e o Projeto de Extensão "Educação Infantil e Relações Raciais: Narrativas positivas e potentes da Cultura Afro-Brasileira e Africana" . Foi professora de Educação Infantil do município do Rio de Janeiro. Tem experiência em atuação e pesquisa na área de Educação, com ênfase em Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: currículo, práticas pedagógicas na Educação Infantil, sexualidade e infância.
Prof.ª Me. Nathalia Terra Barbosa (UFRJ)
Professora de Química no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CAp/UFRJ). Licenciada em Química pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2009), Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2012) e Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (2020). Atualmente é integrante do Bafo! - Bando de Estudos e Pesquisas em Currículo, Ética e Diferença e do Projeto Fundão-Biologia nas fronteiras da diferença, ambos sob a coordenação do Prof. Dr. Thiago Ranniery. Atua ainda como tutora na disciplina de Estágio Supervisionado III dos cursos de Licenciatura em Biologia e Química pelo CEDERJ e como coordenadora do Programa de Monitoria de Apoio Pedagógico da UFRJ voltado às questões da leitura e da escrita. Tem interesse na intersecção entre currículo, estudos queer, estudos feministas, estudos da ciência e da tecnologia, literatura e artes.
Prof.ª Dr.ª Obdália Ferraz
(UNEB)
Pós-doutorado em Língua e Cultura (PPGLinC), pelo Instituto de Letras da Universidade Federal da Bahia (UFBA) com bolsa PNPD-CAPES (Edital 02/2019). Doutorado em Educação, pela Universidade Federal da Bahia (2012). Mestrado em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (2006). Graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (1992). Especialização em Metodologia do Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação pela Universidade do Estado da Bahia (1997). Graduação em Licenciatura Plena em Letras: Habil. Port./Inglês pela Universidade do Estado da Bahia (2002). Atualmente, é professora do Curso de Letras/Português da Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educação, Campus XIV; professora do Mestrado Profissional em Educação e Diversidade, do Campus XIV/ UNEB, Linha de Pesquisa 1: Educação, Linguagens e Identidade; professora do PPGEDUC/UNEB, Campus I, Linha de Pesquisa 4: Educação, Currículo e Processos Tecnológicos. É líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em (Multi)letramentos, Educação e Tecnologias (GEPLET). Recebeu o prêmio de menção honrosa, referente ao 5o. Prêmio ABEU 2019 (evento promovido pela Associação Brasileira das Editoras Universitárias), pela publicação do livro: "Publique, apareça ou pereça: produtivismo acadêmico, pesquisa administrada e plágio nos tempos da cultura digital", que foi escrito em parceria com Lucídio Bianchetti e Antônio Zuin. Tem experiência investigativa na área de Educação, com ênfase em Ensino, atuando, principalmente, nos seguintes temas: linguagem, leitura, escrita, plágio, autoria, hipertexto, (multi)letramentos, gêneros textuais/discursivos, letramentos multi-hipermidiáticos, ensino de língua materna e formação de professor.
Prof.º Dr.º Paulo de Tássio
(UFF)
Possui graduação em Pedagogia: Docência e Gestão dos Processos Educativos pela Universidade do Estado da Bahia- UNEB, Especialização em Educação Infantil pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB, Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Sergipe- UFS, Mestrado em Linguística e Línguas Indígenas pelo Museu Nacional - UFRJ e Doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - ProPED/UERJ. Fez o Pós-Doutorado no ProPED/UERJ com a supervisão de Elizabeth Macedo. Compõe o grupo de pesquisa "Currículo, Cultura e Diferença" da Universidade do Estado do Rio de Janeiro- UERJ e é coordenador do grupo de pesquisa "Currículo, Diferença e Formação de Professorxs" da Universidade Federal do Sul da Bahia- UFSB. É professor adjunto do Departamento de Educação (DED) de Angra dos Reis da Universidade Federal Fluminense (UFF) e professor permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino e Relações Étnico-raciais - PPGER/UFSB, professor convidado na Licenciatura Intercultural Indígena - Prolind/UFES, tendo experiência docente nas áreas de Pedagogia e Licenciaturas, bem como na formação inicial e continuada de professores (as) indígenas. Atua especificamente nos seguintes temas: Educação Escolar Indígena e Educação Indígena, interculturalidade, revitalização linguística, diferença, currículo, gênero, sexualidades, crianças e infâncias. É membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisas em Educação (ANPEd) no GT de Currículo e da Associação Brasileira de Currículo (ABdC). Ministrou formação sobre políticas curriculares para a Educação Escolar Indígena no Instituto Nacional para la Educación de los adultos/Secretaría de Educación Pública do México (2017), discutindo especificamente o desenvolvimento de currículos e materiais educativos para populações que falam língua indígena, em contribuição ao desenvolvimento do Modelo Indígena Bilíngue de oferta educativa para a Educação Básica da população indígena maior de 15 anos. Participou como bolsista da Fulbright na expedição de pesquisa e reconstrução do acervo do Museu Nacional/UFRJ (2019) no Smithsonian Center for Folklife and Cultural Heritage (CFCH), atuando em pesquisas sobre línguas indígenas do Nordeste brasileiro, catalogação e revitalização de línguas indígenas.
Prof.º Dr.º Rafael Haddock Lobo
(UFRJ)
Cursou graduação em Filosofia na UFRJ, mestrado e doutorado em Filosofia na PUC-Rio. Realizou Pesquisa de pós-doutorado na Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP (com bolsa da FAPESP), no Instituto de Estudos da Linguagem da UNICAMP (com bolsa do CNPq) e no Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da UERJ. É professor do Departamento de Filosofia, dos Programas de Pós-Graduação em Filosofia da UFRJ (PPGF-UFRJ) e da UERJ (PPGFIL-UERJ) e do Programa Interinstitucional de Pós-Graduação em Bioética, Ética Aplicada e Saúde Coletiva (PPGBIOS-FIOCRUZ/UERJ/UFF/UFRJ). É autor de "Da existência ao infinito: ensaios sobre Emmanuel Lévinas", "Derrida e o labirinto de inscrições", "Para um pensamento úmido: a filosofia a partir de Jacques Derrida", "Experiências abissais ou sobre as condições de impossibilidade do real", "Os fantasmas da colônia - notas de desconstrução e filosofia popular brasileira", "Arruaças: uma filosofia popular brasileira", "O que eu te escrevo continua... 50 anos de Uma aprendizagem ou o livro dos prazeres. Uma homenagem a Clarice Lispector", "Cenas filosóficas entre Mênades, telas e fios" e "Abre-caminho: assentamentos de metodologia cruzada". É coordenador do Laboratório "X" de encruzilhadas filosóficas (antigo "KHORA de Filosofias da Alteridade" (IFCS-UFRJ/CNPq) e foi um dos criadores, coordenador, e hoje é membro do GT Desconstrução, linguagem e alteridade da ANPOF. Na UFRJ, organiza semestralmente o Seminário Encruzilhadas. Coordenador de Extensão da UFRJ.
Prof.ª Me. Renata Telha Ferreira de Oliveira
(UFRJ)
Atua como professora de Ensino Fundamental de História da SME/RJ desde 2009. É bacharel e licenciada em História pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, com Especialização em História do Brasil pela Universidade Federal Fluminense e com Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, onde cursa o Doutorado, na Linha de Currículo, Ensino e Diferença, do Programa de Pós Graduação em Educação. Integra o Bafo! - Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo, Ética e Diferença (CNPq/UFRJ), coordenado pelo Prof. Dr. Thiago Ranniery Moreira de Oliveira, vinculado ao Laboratório Núcleo de Estudos de Currículo (LaNEC) desta mesma universidade. É professora parceira do Programa Imagens em Movimento, cujo projeto prevê a realização de produções audiovisuais em escolas públicas. Tem experiência na área de Currículo, Ensino de História, com produção acadêmica voltada para os estudos pós-coloniais e decoloniais.
Prof.º Me. Ricardo Scofano Medeiros
(UFRJ)
Licenciado em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2016) e mestre em Educação pela mesma instituição (2019). Atualmente, é doutorando (bolsista CAPES) pelo PPGE, e integrante do Bafo! - Bando de Estudos e Pesquisas em Currículo, Ética e Diferença, coordenado pelo Prof. Drº Thiago Ranniery.
Prof.ª Dr.ª Rosimeri Dias
(UERJ)
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1990), Mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1998) e Doutorado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2008). Fez Estágio de Pós Doutorado na Universidade Federal do Espírito Santo (2017), com Maria Elizabeth Barros de Barros. É Professora Associada do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores de São Gonçalo da UERJ. Procientista da UERJ desde 2012. Jovem Cientista do Nosso Estado/FAPERJ (2016/2019). Editoria da Revista Interinstitucional Artes de Educar. Autora de diversos artigos e dos Livros "Deslocamentos na formação de professores: aprendizagem de adultos, experiência e políticas de cognição"; "Formação inventiva de professores"; "Entre analisar e intervir na formação de professores"; "Escritas de si" e "Ordens do discurso". Tem experiência na área de Educação, com ênfase em estudos Foucaultianos, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas cognitivas, aprendizagem de adultos, produção de subjetividade, experiência, arte, estética da existência e formação inventiva de professores. Coordenou a Regional Sudeste do Fórum de Editores de Periódicos de Educação - FEPAE/ANPED (2019/2021). É Vicecoordenadora do FEPAE-Nacional/ANPED (2021/2023). Coordena o Grupo de Pesquisas Oficinas de formação inventiva de professores - OFIP/CNPq, desde 2009.
Prof.ª Dr.ª Silvia Soter
(UFRJ)
Graduada em Artes/Comunicação Visual pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1988), tem Licenciatura em Dança pela Université Paris VIII (1997), mestre em Artes Cênicas pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2005) e doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2016). É professora adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro e do Programa de Pós-Graduação em Dança da mesma instituição. Desde 2002, colabora como dramaturgista junto à Lia Rodrigues Companhia de Danças. Tem experiência na área de Artes/Dança e Educação, com ênfase na Dança-educação, atuando principalmente nos seguintes temas: corpo, dança, educação, educação somática e dramaturgia da dança.
Prof.ª Dr.ª Teresa Gonçalves
(UFRJ)
Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Doutorado em Educação e Sociedade - Universidad de Sevilla (2008). Master of Philosophy - KU Leuven (1997). Graduação em Filosofia - Universidade de Lisboa (1995). Estágio de pós-doutorado em Educação - Universidade Nova de Lisboa (2009) e Universidade de Lisboa (2022). Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da UFRJ (PPGE/UFRJ). Coordenadora do Programa de Monitoria de Apoio Pedagógico da FE/UFRJ. Coordena o GESTE - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho da Educação (CNPq/UFRJ). Temas e interesses de pesquisa: o trabalho da educação na contemporaneidade, teoria e filosofia da educação, formação de professores e pesquisadores em educação, práticas de estudo na universidade.
Prof.º Dr.º Thiago Ranniery
(UFRJ)
Professor Adjunto da Universidade Federal do Rio de Janeiro, na qual estou como Vice-Diretor da Faculdade de Educação (2020 a 2024) e atua como Professor Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação na Linha Currículo, Ensino e Diferença. Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Sergipe com Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e Doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, instituição na qual foi Pós-Doutorando Júnior com bolsa do CNPq (2017-2018). Além disso, conta com bolsa Jovem Cientista Nosso Estado da FAPERJ desde 2018 (2018-2021/2022-2025). Na UFRJ, vem atuando em cargos de gestão: Chefe do Departamento de Didática (2018-2019), Coordenador de Estágios dos Cursos de Licenciatura da UFRJ (2016-2018) e da Equipe de Didática das Ciências Biológicas (2016-2017) e, hoje, é membro Comitê de Iniciação Científica e Tecnológica (2019-2021), Representante dos Professores Adjuntos do CFCH no CONSUNI (dez/2020 a dez/2024), membro do GT Multidisciplinar para Enfrentamento da COVID-19 da UFRJ e coordenador do Programa de Monitoria de Apoio Pedagógico (PMAP) da FE. É também professor do Programa de Mestrado Profissional em Rede em Ensino de Biologia (ProfBio), no qual atua como membro titular da Comissão de Pós-Graduação (CPG) do campus UFRJ (mandatos 2019-2021 e 2022-2024). Integra o Projeto Fundão-Biologia, coordenando o projeto de extensão Fundão-Biologia nas fronteiras da diferença, e Laboratório Núcleo de Estudos de Currículo (LaNEC) da mesma universidade, no qual é líder pesquisador do Bafo! - Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo, Ética e Diferença (CNPq/UFRJ). Membro do Comitê Científico da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), da Associação Brasileira de Currículo (ABdC) e da Sociedade Nacional de Ensino de Biologia (Sbenbio). Atualmente, é também membro do Comitê de Tecnologia da IAACS (International Association for the Advancement of Curriculum Studies) e Tesoureiro da Associação Brasileira de Estudos da Homocultura (ABEH -2021/2023). Coordena o projeto de pesquisa "Pensar (teoria de) currículo com os vírus: educação, ciências e imaginação queer" (Edital FAPERJ Jovem Cientista Nosso Estado/2021, Iniciação Científica/ 2021 e Edital PIBIC 2020-2022/UFRJ). É ainda Coordenador do Ensino de Fundamental do projeto de pesquisa interinstitucional "Formar professores e produzir currículo nas escolas uma alternativa às políticas centralizadas" (Edital CNPq de Pesquisa e Inovação em CHSA/CNPq). Com experiência na área de Currículo, com produção acadêmica voltada para os estudos queers pós-coloniais e decoloniais, estudos de gênero e sexualidade, estudos da performance e da performatividade e teoria do afeto. Em 2019 e 2020, atuou como colaborador na produção dos referenciais curriculares das redes municipais de educação de Niterói e Itaboraí. Em 2022, foi contemplado com o prêmio Apoio ao Jovem Cientista Fluminense da FAPERJ para estruturação do Laboratório de Estudos Queers em Educação na UFRJ.
Prof.º Dr.º Thiago Ribas
(UFRJ)
Possui graduação em Educação Física pela Universidade Positivo (2005), graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Paraná (2008), mestrado em Filosofia pela Universidade Federal do Paraná (2011) e doutorado em Filosofia pela Universidade Federal do Paraná (2016). Foi professor substituto da Universidade Federal do Paraná de agosto de 2011 a julho de 2013 e professor do departamento de direito da Universidade Positivo de março de 2015 a dezembro de 2016. Desde agosto de 2018, trabalha como professor adjunto da faculdade de educação na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Publicou os livros "Foucault: verdade e loucura no nascimento da arqueologia" (editora da UFPR, 2014) e "Foucault: saber, verdade e política" (Intermeios, 2017). Realizou estágio de doutorado na Universidade Paris Est-Créteil sob a supervisão do Professor Doutor Frédéric Gros.